Грипп - это инфекционное заболевание, заболеть которым может любой человек. Возбудителем гриппа является вирус, который от инфицированных людей попадает в носоглотку окружающих.

Большинство людей болеют гриппом всего лишь несколько дней, но некоторые заболевают серьёзнее, возможно тяжёлое течение болезни, вплоть до смертельных исходов.

При гриппе обостряются имеющиеся хронические заболевания, кроме этого, грипп имеет обширный список возможных осложнений:

• Лёгочные осложнения (пневмония, бронхит). Именно пневмония является причиной большинства смертельных исходов от гриппа.
• Осложнения со стороны верхних дыхательных путей и ЛОР-органов (отит, синусит, ринит, трахеит).
• Осложнения со стороны сердечно-сосудистой системы (миокардит, перикардит).
• Осложнения со стороны нервной системы (менингит, менингоэнцефалит, энцефалит, невралгии, полирадикулоневриты).

Чтобы избежать возможных осложнений, важно своевременно проводить профилактику гриппа и правильно лечить само заболевание.

Обычно грипп начинается внезапно. Возбудители гриппа, вирусы типов А и В, отличаются агрессивностью и исключительно высокой скоростью размножения, поэтому за считанные часы после заражения вирус приводит к глубоким поражениям слизистой оболочки дыхательных путей, открывая возможности для проникновения в неё бактерий.

Среди симптомов гриппа — жар, температура 37,5–39 °С, головная боль, боль в мышцах, суставах, озноб, усталость, кашель, насморк или заложенный нос, боль и першение в горле.

Грипп можно перепутать с другими заболеваниями, поэтому чёткий диагноз должен поставить врач, он же назначает тактику лечения.

1. продублировать сообщение о пожаре в пожарную охрану;
2. осуществлять руководство эвакуацией людей и тушением пожара до прибытия пожарных подразделений. В случае угрозы для жизни людей немедленно организовать их спасение, используя для этого все имеющиеся силы и средства;
3. сообщить о пожаре в администрацию города;
4. организовать проверку наличия учащихся и работников, эвакуированных из здания, по имеющимся спискам
5. выделить для встречи пожарных подразделений лицо, хорошо знающее расположение подъездных путей и водоисточников;
6. удалить из опасной зоны всех работников и других лиц, не занятых эвакуацией людей и ликвидацией пожара;
7. при необходимости вызвать к месту пожара медицинскую и другие службы;
8. прекратить все работы не связанные с мероприятиями по эвакуации людей и ликвидации пожара;
9. организовать отключение сети электроснабжения (в электрощитовой цокольного этажа учебного корпуса и тех. подвале пристроя), остановку системы вентиляции столовой и осуществление других мероприятий, способствующих предотвращению распространения пожара;
10. 10. обеспечить безопасность людей, принимающих участие в эвакуации и тушении пожара, от возможных обрушений конструкций, воздействия токсичных продуктов горения и повышенной температуры, поражения электрическим током и т.п.; 
11. Сорганизовать эвакуацию материальных ценностей из опасной зоны, определить места их складирования и обеспечить, при необходимости, их охрану;
12. информировать начальника пожарного подразделения о наличии людей в здании.

1. поднести огнетушитель к очагу пожара;
2. установить раструб под углом 90 градусов к корпусу огнетушителя, сорвать пломбу, удалить чеку (проволочное кольцо) и направить раструб на очаг загорания;
3. открыть запорное устройство на горловине огнетушителя (после чего к раструбу голой рукой не прикасаться);
4. при приведении в действие не направлять раструб в сторону людей;
5. исключить попадание углекислотного снега на кожные покровы;
6. при применении огнетушителя в закрытом помещении необходимо помнить о токсичном воздействии паров углекислоты на организм человека и снижении содержания кислорода в воздухе помещения в результате применения углекислотных огнетушителей; возможности накопления зарядов статического электричества на диффузоре (раструбе) огнетушителя (пользоваться в рукавицах).

По окончанию приведения в действие огнетушителей, привести запорное устройство в закрытое состояние и транспортировать их на зарядную станцию, исключая их удары и падения.

1. с учетом сложившейся обстановки определить наиболее безопасные эвакуационные пути и выходы, обеспечивающие возможность эвакуацию людей в безопасную зону в кратчайший срок;
2. исключить условия, способствующие возникновению паники, с этой целью, учителям и другим работникам школы нельзя оставлять учащихся без присмотра с момента обнаружения пожара и до его ликвидации;
3. эвакуацию учащихся следует начинать из помещения, в котором возник пожар, и смежных с ним помещений которым угрожает опасность распространения огня и продуктов горение Учащихся младшего возраста следует эвакуировать в первую очередь;
4. в зимнее время, по усмотрению лиц, осуществляющих эвакуацию, учащихся следует выводить или выносить одетыми или завернутыми в одеяла и другие теплые вещи;
5. тщательно проверить все помещения, чтобы исключить возможность пребывания в опасной зоне учащихся, спрятавшихся под столами, в шкафах или других местах,
6. выставлять посты безопасности на выходах в здание, чтобы исключить возможность возвращения учащихся и работников в здание, где возник пожар;
7. при тушении следует стремиться в первую очередь обеспечить благоприятные условия для безопасной эвакуации людей;
8. воздержаться от открывания окон и дверей, а также от разбивания стекол во избежание распространения огня и дыма в смежные помещения. Покидая помещения или здание, следует закрывать за собой все двери и окна.

1. немедленно сообщить по телефону - 01 - в пожарную охрану: « Пожар в здании школы № 2, по ул. Ленина, 34, номер телефона с которого передано сообщение, свою фамилию;
2. привести в действие ручной пожарный извещатель (если система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре - СОУЭ еще не сработала);
3. приступить самому и привлечь других лиц к эвакуации учащихся из здания школы в безопасное место согласно плана эвакуации;
4. ответственное лицо за пожарную безопасность обязано известить о пожаре директора школы или замещающего его работника;
5. назначенный приказом директора сотрудник школы обязан организовать встречу пожарных подразделений, принять меры по тушению пожара имеющимися первичными средствами пожаротушения.

В соответствии со статьей 6 Закона Свердловской области от 05.10.2012 № 79-ОЗ "О бесплатной юридической помощи в Свердловской области" исполнительные органы государственной власти Свердловской области и подведомственные им учреждения оказывают гражданам бесплатную юридическую помощь. 

Право на получение бесплатной юридической помощи имеют граждане, подушевой доход семей которых ниже величины прожиточного минимума, установленного в субъекте РФ, а также одиноко проживающие граждане, доходы которых ниже величины прожиточного минимума, установленного в субъектеРФ (малоимущие граждане).

Право получения бесплатной юридической помощи подтверждается справкой о праве на государственную социальную помощь, выданной гражданам, получающим государственную социальную помощь в виде социального пособия малоимущим семьям и малоимущим одиноко проживающим гражданам, реабилитированным лицам, лицам, пострадавшим от политических репрессий, иным категориям граждан, имеющим право на получение социальных гарантий. Справка выдается управлениями социальной политики Министерства социальной политики Свердловской области.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области является участником государственной системы бесплатной юридической помощи на территории Свердловской области. На официальном сайте Министерства образования (minobraz.ru) в рубрике "Деятельность" создан раздел "Оказание бесплатной юридической помощи", который содержит все нормативно-правовые акты, регулирующие порядок оказания бесплатной юридической помощи гражданам.

На территории Новоуральского городского округа услуги оказания бесплатной юридической помощи предоставляют:

• Управление социальной политики Министерства социальной политики Свердловской области по городу Новоуральску;
• территориальная комиссия города Новоуральска по делам несовершеннолетних и защите их прав;
• государственное автономное учреждение социального обслуживания населения Свердловской области "Новоуральский комплексный центр социального обслуживания населения";
• государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания населения Свердловской области "Новоуральский дом-интернат для престарелых и инвалидов";
• государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Свердловской области "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних города Новоуральска";
• государственное казенное учреждение службы занятости населения Свердловской области "Новоуральский центр занятости".

• Понятие "домашние задания" не должно носить отрицательную эмоциональную окраску. Это работа полезная и для школы, и для дома, так как способствует общению родителей и детей.
• Ошибки в известном смысле полезны, так как заставляют увидеть и преодолеть трудности. Увидеть пределы своих возможностей - не причина для уныния, а импульс для работы. 
• Внимание родителей к домашним заданиям дает ребенку мотивацию, укрепляет доверие к себе и чувство ответственности.
• Эксперименты, сбор информации и творческая работа так же интересны, как и игры.
• Домашние задания и внешкольные занятия, которые не менее важны для воспитания, не должны мешать друг другу в распорядке дня.
• Чтобы выполнение домашних заданий вошло в привычку, они с первых школьных дней должны вводиться постепенно.
• Маленький перерыв после школы, прежде чем ученик сядет за уроки, необходим и скажется положительно на качестве работы.
• Ребенку нужно место для занятий, где бы он мог без помех готовить уроки.
• Различные технические приемы учебной работы помогают правильно организовать выполнение домашних заданий.
• Калькуляторы и компьютеры – полезные технические инструменты, но прежде чем ребенок начнет пользоваться ими, он должен усвоить основные математические понятия.
• Жизненный ритм и индивидуальные особенности ребенка важно учитывать при установлении распорядка дня, тогда школьная нагрузка станет посильной, а обучение принесет массу положительных эмоций школьнику, и познание нового станет интересным и увлекающим. 

Каникулы – пора свободы, немереного времени отдыха, интересных событий, приключений и путешествий. Ребенок больше не кропит над учебниками, он радуется свободе и наслаждается ею. Но все-таки часть каникулярного времени родителям следует отвести и для занятий, которые можно провести в игровой форме, позвать в гости друзей, организовать домашний клуб защиты животных, писателей стихов, провести с ними обсуждение, например, на темы об окружающем мире, литературе и другое. Ребенок может читать, посещать библиотеку, заняться творчеством, наблюдать за природой. 

А тому, кто устраивает себе каникулы во время учебного года, приходиться работать во время каникул, исправлять "хвосты". Безусловно, это не приносит никакой радости и требует затраты сил.

Каникулы отличное время сделать все то, для чего не хватало времени во время учебы. Именно в каникулы у детей появляются новые увлечения, хобби.

Таким образом, нужно использовать каникулы, чтобы разнообразить интересы ребёнка и расширить его горизонты

В настоящее время многие учащиеся активно пользуется карманным калькулятором. Конечно, это очень удобно, меньше времени уходит на выполнение примеров и задач по математике. Не нужно переживать по поводу неправильно выполненных заданий, машины ведь не ошибаются. Появляется шанс получить хорошую отметку. Безусловно, все это верно, но как же знания? Ведь при ответах у доски воспользоваться калькулятором нельзя, а на контрольных? И тут же незнание вычислительных приемов и обнаруживается. 

Не стоит забывать, что при самостоятельном решении примеров, ученик учиться преодолевать маленькие трудности. Брать в руки карманный калькулятор нужно не раньше, чем будут приобретены основные знания по математическим операциям. Только после приобретения основных знаний и практического овладения вычислительными операциями будет целесообразно разрешить ребенку воспользоваться карманным калькулятором.

Когда в комнате, где ребенок выполняет свои домашние задания, работает телевизор, то экран притягивает их внимание и не позволяет сосредоточиться на учебном материале. Большое заблуждение думать, будто два совершенно непохожих дела можно выполнять одновременно. 

Детям нужно объяснить, что порядок и тишина необходимы для работы и что всему свое время. Тот, кто делает уроки собранно и в спокойной обстановке, справляется с ними скорее и успевает посмотреть телевизор или заняться чем-то другим. 

Что же касается места для занятий, то было бы идеально для каждого ребенка иметь отдельную комнату со специально отведенным для учебы местом. Если такой возможности нет, то все-таки каждому и детей нужно предоставить свой стол, лучше в разных комнатах, чтобы они не мешали друг другу и не ссорились. Если и такой возможности нет, то можно заниматься по очереди.